La rentabilidad de la educación es uno de los temas más debatidos en economía de la educación. La mayor parte de las teorías existentes coinciden en considerar la formación como un bien de inversión que aumenta la probabilidad de que un individuo perciba salarios más elevados. La decisión de adquirir educación adicional por parte del joven va a estar influida por los costes individuales directos y de oportunidad de esta opción, y por las repercusiones que puede tener en las oportunidades de empleo y en los niveles futuros de renta.
Pero la literatura, tanto teórica como empírica, apunta a que otras características como el sexo, la edad, la experiencia, la habilidad innata, así como la propia actitud del joven hacia el trabajo (su predisposición a aprender,a innovar contenidos, etc) pueden ser cruciales para que una personaconsiga un puesto de trabajo que sea estable y que esté bien remunerado.
Este artículo describe y aplica la metodología empleada en la literatura sobre rendimientos de la educación al colectivo de los jóvenes entre 16 y 34 años, tomando como referencia la «ecuación de ingresos de Mincer» y teniendo en cuenta los posibles ses-gos que aparecen en la misma, así como el efecto que produce en los rendimientos de la educación la desagregación de la escolaridad por nivel de estudios completado.
El trabajo se estructura en 6 apartados. En el segundo, se realiza una revisión de la literatura existente, haciendo especial énfasis en el marco teórico de las ecuaciones de ingresos. En el tercero se revisan los resultados de algunos de los principales estudios empíricos sobre rendimientos de la educación existentes en nuestro país. En el cuarto se describen las especificaciones del modelo y las principales características de la base de datos utilizada. En el quinto se muestran los resultados de la estimación de los efectos de la educación y la experiencia laboral en los salarios de los jóvenes. Finalmente, el trabajo se cierra con una recopilación de las principales conclusiones.
Pero la literatura, tanto teórica como empírica, apunta a que otras características como el sexo, la edad, la experiencia, la habilidad innata, así como la propia actitud del joven hacia el trabajo (su predisposición a aprender,a innovar contenidos, etc) pueden ser cruciales para que una personaconsiga un puesto de trabajo que sea estable y que esté bien remunerado.
Este artículo describe y aplica la metodología empleada en la literatura sobre rendimientos de la educación al colectivo de los jóvenes entre 16 y 34 años, tomando como referencia la «ecuación de ingresos de Mincer» y teniendo en cuenta los posibles ses-gos que aparecen en la misma, así como el efecto que produce en los rendimientos de la educación la desagregación de la escolaridad por nivel de estudios completado.
El trabajo se estructura en 6 apartados. En el segundo, se realiza una revisión de la literatura existente, haciendo especial énfasis en el marco teórico de las ecuaciones de ingresos. En el tercero se revisan los resultados de algunos de los principales estudios empíricos sobre rendimientos de la educación existentes en nuestro país. En el cuarto se describen las especificaciones del modelo y las principales características de la base de datos utilizada. En el quinto se muestran los resultados de la estimación de los efectos de la educación y la experiencia laboral en los salarios de los jóvenes. Finalmente, el trabajo se cierra con una recopilación de las principales conclusiones.
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Por:
MARÍA JESÚS FREIRE SEOANE (Directora del Observatorio Ocupacional de la Universidad de A Coruña y miembro del Consejo Asesor de la Fundación Galega da Muller Emprendedora.
MERCEDES TEIJEIRO ÁLVAREZ (Profesora de Análisis Económico y Administración de Empresas de la Universidad de A Coruña).